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快乐教育是碗“毒鸡汤”?

21-07-18 16:42    作者:一念间    相关股票:

读《别闹(逗)了,费曼先生!》

教育是父母们最关心的话题。根据教育理念,大家泾渭分明的分成“快乐教育”和“狼爸虎妈”两派。 通常来说,孩子越小,越是支持“快乐教育”,孩子进入小学后,“狼爸虎妈”派越来越流行。两派之间的转化,通常遵循下面的三部曲:

1、孩子出生前后——快乐教育的真爱粉!

作为在应试教育下长大的父母们,我们深知应试教育的弊端和对个性的摧残。这时恰逢改革开放,我们如饥似渴的学习西方“先进”的育儿方法,蒙特梭利、快乐教育、胎教、外语、兴趣培养等等。这时父母们个个信誓旦旦,一定要采用最好的教育方法,让自己的孩子快快乐乐的就轻松超越其他人。

2、幼儿园阶段——快乐教育行不行?

到了幼儿园阶段,父母自己定的很多计划已经开始力不从心了。说好的每天听儿歌、亲子阅读、读诗背词,都敌不过自己想在沙发上休息一会的欲望——尤其是安静的休息一会,远离无休止“为什么”的问题。听说幼儿园某某小朋友开始了额外的学习班,我们要不要也报一个呢?这时候大部分还是会在犹豫中坚持快乐教育,但已经不那么信心满满了。

3、小学阶段——快乐教育是毒鸡汤!

孩子进入小学,家里立马由父慈子孝变成鸡飞狗跳。每次考试成绩平平,老师多次反馈注意力不集中、学习不专心、读写基础弱等等。对快乐教育的信仰一瞬间都崩溃了。据说董卿的父母对她教育十分严苛,据说朗朗的爸爸是出了名的“狼爸”,据说班里成绩好的同学都上了XX班。这时的父母非常脆弱,自己可以给孩子快乐,可是学校、社会不给他快乐,他要考试,要竞争,要升学,要找工作,这些事情都是凭实力说话!因此父母通常180度大转弯,立马变身狼爸虎妈,大骂快乐是教育毒鸡汤。

我想,真理也许并不是非黑即白的,或许可以找到某种平衡。

首先,快乐教育不是放任不管。一部分的快乐教育信奉者,其实是为父母自己偷懒找借口。快乐教育需要父母能引导孩子的学习和成长,需要更多的关注和付出,同时要不停的自我学习,能跟上孩子的脚步。孩子不太可能对所有基础学科都感兴趣,因此可以说大部分的学习是反人性的,要引导孩子完成相应的学习,其实对父母要求是很高的。

因此,一定强度的训练是必要的。这里不能冠以“应试教育”的帽子而一概否定。学习就是需要一定程度的重复,熟练之后才能掌握,孩子才会有学会的成就感,当然也包括学校老师同学的肯定带来的正向心理激励。

但是,快乐教育仍然是对孩子最珍贵的东西——保护孩子的求知欲。快乐不是贪玩偷懒,而是求知的乐趣,对某一事物的专注。孩子不可能对所有科目、所有时候都产生兴趣和专注,所以维持一两项这样的特长和兴趣是很重要的。

最近看了一本书:《别闹(逗)了,费曼先生!》(Surely You're Joking Mr. Feynman! -- Adventures of a curious character),是讲一位可与爱因斯坦比肩的杰出物理学家理查德·菲利普斯·费曼。他参加了研制原子弹的“曼哈顿计划”;是量子电动力学的创立者之一;发明了极大简化了计算量的费曼图;提出了量子力学的第三种理论形式(另外两种是矩阵力学和波动力学)——路径积分理论;也是诺贝尔物理学奖的获得者。

但费曼不是个书呆子,相反,他是个多才多艺的逗逼。他修理收音机,他破译各种密码,他观察草履虫、蜻蜓、蚜虫、蚂蚁,他学西班牙语、葡萄牙语、日语,他喜欢找裸体模特作画,他喜欢去饭店看脱衣舞,他演奏福瑞吉得乐,他跳舞、打手鼓,他体验灵魂出窍……

费曼的故事对一直思考“快乐教育还是狼爸虎妈”的我有很大的启发意义,快乐教育也可以培养出诺贝尔得主。而且历史上像他这一类顶尖的人物都是一通百通的,费曼如果不是物理学家,相信在其他领域必定也是出类拔萃的。

我们看到很多历史人物的介绍时,常会惊讶于他们众多的头衔,比如说毛泽东是政治家、军事家、诗人、书法家等,达芬奇擅长绘画、雕刻、发明、建筑,通晓数学、生物学、物理学、天文学、地质学等学科。这些一通百通的天才在各个领域都达到了人类的顶峰,这显然不是靠时间、靠死记硬背而训练出来的。

他们的成功源于他们持久不灭的求知欲,以及持之以恒、乐在其中的专注力,这才是他们在众多领域的成功中共同的东西。这种求知欲和专注力跨越了具体的技术细节,让他们无论做什么都能超过常人。

每个人从开始学会说话就不停的问“为什么”,问得父母抓狂不已。专心致志废寝忘食的反复做一件事,这让不能理解的父母大发雷霆。但随着年龄增长,这种好奇心和专注力突然就消失了。我们以为自己是成熟了,其实不是。看了费曼的例子,才知道我们只是向现实妥协了。

刚吼完娃的我内疚不已,希望自己能少一点,迟一点扼杀孩子的好奇心和专注力。

 
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